這篇文章受密碼保護，請輸入密碼後查看內容。
- Mar 26 Tue 2013 12:05
-
未完成
- Feb 22 Wed 2012 22:20
-
淺嚐即止的微笑
開心地上完第一節課，幾個學生忽然圍到講台，其中一個小男生代表其它同學，怯生生地問我：「老師，你下學期會繼績教我們嗎？」
眼神帶著期待肯定的答案。
我心中一刺，事實上，我只是個代理教師，而且我聘書上的日期寫著「至7月22日」，「代理教師於原教師回任時，不得以任何理由繼續留任……」。
我捨不得坦言事實，但更不忍灼傷學生的期待，於是我回答：「我會努力爭取續任。」
剛上完課的微笑，只能淺嚐即止。
我想起，我在課堂上與學生胡鬧，「對咧，我就是要這樣咧，怎樣？」一副無賴樣，
學生回敬我：「吼！老師你很幼稚耶！」
我再回敬：「對咧！我就是幼稚咧，怎樣？咬我啊，笨蛋！」取材自《九品芝麻官》。
學生被我逗得好氣又好笑。
我想起，當我說，我才不想要出一堆作業，一堆考試，當我說，如果有聽不懂要告訴我，因為我的責任是大家弄懂，你們聽不懂是我的錯，我得調整我的上課方式……等的同時，學生一臉驚愕的表情。似乎從來沒有老師這樣說過般。於是我的存在像是外星人一樣。
而之後，當他們有聽不懂的地方，也真的敢如實以告。這是一個很好的互動。也是我想要的關係。
我想起，當學生央著我多講一些的表情，我想起，當他們回答對時，我說一句：「水啦！」稱讚時，他們得意的樣子，我想起……
一旦被馴服了，就註定與淚水結緣。狐狸這樣告訴小王子。
孩子們，你們不懂，為何我這麼急切地想把許多學習的苦樂於方法教給你們，為何我要急著重新建立起你們對自己的信心和觀看這個世界的心態。
正是因為，我自知，我只有一個學期的時間呀！
所以我才老在上課時跑野馬，說些要你們看重自己的話語，即便壓縮到我上課的時間，我也要告訴你們，別輕易相信別人否定的話語，尤其是來自父母與師長，以及帳面上的成績。
我要你們多生活，多觀察，多欣賞。
這一切的一切，源自於我心中的愛，以及對時間推移的緊迫感。
我多希望我身邊的人，包含我的學生，都能仰望著天空，沐浴著暖暖的陽光，平靜著，喜悅著，充實著。
而我，也一樣在努力著，踏實地活著。
我不只是想當朵向日葵，我更希望自己能變成，向日葵仰望的方向。
這照片，我給它取了名，叫「笑一個」。
也許是淺嚐即止的微笑，但我會把心思放在「微笑」上頭。
那怕只是一瞬，起碼，我還能微笑。
微笑的能力，並不會消失，只要心中還有那份明亮。
笑一個吧。
- Feb 20 Mon 2012 22:12
-
教學日誌之戀愛感覺
最近，真的有種戀愛的喜悅。
每天總是期待著去教書，
看著學生們被我逗得捧腹大笑的樣子，然後我還會故作正經地說：正經一點，我是很嚴肅的老師！
當然，我兇起來也是會令整個班級的氣氛為之凝結。
今天，學生轉告我，導師要我處罰上課不認真和睡覺的同學。
上課時，我問了全班同學，如果我上課要處罰不認真和睡覺的同學，那麼請問，很認真且沒睡覺的同學我要如何獎勵？
我拋出了一個公平原則和法治的議題，讓全班去思考。
我想付出的「教育」，還有很多很多。
說真的，我沒上過什麼教育學程，也沒學過什麼掌控學生的技巧。
晚上，過去教過的資優生，他母親忽然來電問我一些問題，關於如何培養她的小孩的問題。
掛上電話前，她告訴我，她覺得我很懂掌握小孩的心理。
我笑說，大概是因為我很幼稚吧？
她大笑。然後告訴我，她覺得，因為我用真心在和學生相處。
想想，這倒是，我總相信，真心，是可以感受到的。
早上灑進走廊和教室與辦公室的陽光真的好美，纖塵的飛揚都可以在窗櫺間看見。
我忍不住停下正在批改的作文，隨著陽光的指引，走到女兒牆，大口大口地呼吸著。
看著小小的校園，其它老師使用著麥克風講課，學生在讀英文課文，一切的靜謐伴隨著麻雀偶爾的啼叫聲。
風摩挲過樹梢，陽光爭隙在地板上留下足跡。
美得不可方物。
我何其幸運？
第二節下課後，學生們央著我多講一些，我受寵若驚，明明方才還兩、三個學生累到閉上眼了呢！
只見導師一直在教室外徘徊，我才心知有異。
轉頭問他們在打什麼算盤呀？
學生誠實地告訴我，如果我繼續上課，他們就不用去操場做無聊的護眼操。
我又好氣又好笑。
回敬：不管！全部乖乖到走廊去做護眼操，我決定要下課。
說罷拿起書就走了。背後傳來學生們的哀嚎。
中間沒課的時間，賣牙膏牙刷的推銷員跑來只剩下我的辦公室推銷，告訴我他會在某間教室，歡迎我去看看。
我一路下來接連三堂課，在最後一堂前，我看見他仍盡責地坐在教室裡，桌上擺滿了樣品。
心想，他很辛苦呢！如果沒業績，心裡會不好受吧？
明明不需要牙刷牙膏的我，忍不住兜了進去，買了一瓶給寵物用的潔牙劑。140元。
天知道我哪時才會幫三寶潔牙啊？
但是，就是不忍心。
最後一堂，我上課前告訴學生要好好保健牙齒。
我好喜歡現在這樣的自己。
像是，在喜歡一個人時，也會很珍愛自己般。
平靜與喜悅。美好與恬適。
最後一堂課結束前，我無意看見學生的聯絡簿上寫著，很喜歡新的國文老師，因為上課很有趣。
心中滿滿的感激。
我喜歡這種善良美好的感覺，互相傳遞。
如同戀愛時，感覺得到，愛與被愛。
每天總是期待著去教書，
看著學生們被我逗得捧腹大笑的樣子，然後我還會故作正經地說：正經一點，我是很嚴肅的老師！
當然，我兇起來也是會令整個班級的氣氛為之凝結。
今天，學生轉告我，導師要我處罰上課不認真和睡覺的同學。
上課時，我問了全班同學，如果我上課要處罰不認真和睡覺的同學，那麼請問，很認真且沒睡覺的同學我要如何獎勵？
我拋出了一個公平原則和法治的議題，讓全班去思考。
我想付出的「教育」，還有很多很多。
說真的，我沒上過什麼教育學程，也沒學過什麼掌控學生的技巧。
晚上，過去教過的資優生，他母親忽然來電問我一些問題，關於如何培養她的小孩的問題。
掛上電話前，她告訴我，她覺得我很懂掌握小孩的心理。
我笑說，大概是因為我很幼稚吧？
她大笑。然後告訴我，她覺得，因為我用真心在和學生相處。
想想，這倒是，我總相信，真心，是可以感受到的。
早上灑進走廊和教室與辦公室的陽光真的好美，纖塵的飛揚都可以在窗櫺間看見。
我忍不住停下正在批改的作文，隨著陽光的指引，走到女兒牆，大口大口地呼吸著。
看著小小的校園，其它老師使用著麥克風講課，學生在讀英文課文，一切的靜謐伴隨著麻雀偶爾的啼叫聲。
風摩挲過樹梢，陽光爭隙在地板上留下足跡。
美得不可方物。
我何其幸運？
第二節下課後，學生們央著我多講一些，我受寵若驚，明明方才還兩、三個學生累到閉上眼了呢！
只見導師一直在教室外徘徊，我才心知有異。
轉頭問他們在打什麼算盤呀？
學生誠實地告訴我，如果我繼續上課，他們就不用去操場做無聊的護眼操。
我又好氣又好笑。
回敬：不管！全部乖乖到走廊去做護眼操，我決定要下課。
說罷拿起書就走了。背後傳來學生們的哀嚎。
中間沒課的時間，賣牙膏牙刷的推銷員跑來只剩下我的辦公室推銷，告訴我他會在某間教室，歡迎我去看看。
我一路下來接連三堂課，在最後一堂前，我看見他仍盡責地坐在教室裡，桌上擺滿了樣品。
心想，他很辛苦呢！如果沒業績，心裡會不好受吧？
明明不需要牙刷牙膏的我，忍不住兜了進去，買了一瓶給寵物用的潔牙劑。140元。
天知道我哪時才會幫三寶潔牙啊？
但是，就是不忍心。
最後一堂，我上課前告訴學生要好好保健牙齒。
我好喜歡現在這樣的自己。
像是，在喜歡一個人時，也會很珍愛自己般。
平靜與喜悅。美好與恬適。
最後一堂課結束前，我無意看見學生的聯絡簿上寫著，很喜歡新的國文老師，因為上課很有趣。
心中滿滿的感激。
我喜歡這種善良美好的感覺，互相傳遞。
如同戀愛時，感覺得到，愛與被愛。
- Dec 30 Fri 2011 00:01
-
年終年度計劃報告書
壹．接班以來目標：
一．學習方面：自主學習
方法：設計主題「無知V.S求知」、「大腦科學與學習」、「為什麼」、「讀書方法」、「考試計巧」、「九年一貫與十二年國教的意義」等引導學生思考學習是為了什麼。
一．學習方面：自主學習
方法：設計主題「無知V.S求知」、「大腦科學與學習」、「為什麼」、「讀書方法」、「考試計巧」、「九年一貫與十二年國教的意義」等引導學生思考學習是為了什麼。
- Dec 12 Mon 2011 01:11
-
給家長的信（六）--十二年國教、台灣未來的發展與我的教學
目前的七年級生是首批「享受」（或是被折磨？）政府十二年國教政策的學生，有鑑於過去教改一再受挫與失敗的經驗，我們不能不先提出幾個問題。
首先是，十二年國教的意義和目標與如何操作？十二年國教的意義，在於「全人教育」，意即打破分數迷思，不再只重視智育，而是適才適性發展，目標即是培養台灣各種人才，至於所採取的操作方法即是分為依學區進行免試入學和考試（會考）入學。各高中免試入學比例不得低於招生的75％，而採考試入學的特色高中考試入學生比例不得高於25％。
然而詳細的比例，卻是各縣市不一，會視學區學生人數和學校供需狀況決定。
我們所處北北基學區是屬於競爭激烈的地區，會有嚴重學校申請學生超額等問題。至於「會考」，根據天下雜誌將教育部官僚式說明翻譯成較平民化用語的剪輯內容來看：
會考目的是確保學生的學習品質，會在國三下學期、於國中原校舉行。全國統一由師大心測中心設計考試形式、負責閱卷。成績分三級：精熟、基礎和待加強。
教育部原則上希望能將會考和升學脫鉤（編按：登記免試就學若學校名額已滿，則採「適性輔導入學」，就會參照國中會考成績、性向和興趣錄取學生）。會考的主要目的是掌握學生學力，做為了解學校教學品質，以及國中入高中補救教學的參考。會考的目的與方式和基測大不同，沒有分分必較的成績單，只依據各科學習標準，分為三級。
最大的改變是，會考的結果，不是讓學生去和「別人」競爭，而是做為學生自我評估，了解自己與「應達成」能力的差距。
其所揭櫫的是會考成績要視「機率」來決定採不採用。但是制度歸制度，人性歸人性，設計者的用心很好，但是往往忽略了人性。試問，特色高中如建中、北一女，是不是會有很多人申請？而人數多會不會採計會考成績？此外更重要的是，北北基前幾志願的高中早就宣佈了明年免試入學最高只能佔15%（意即100個入學生只能有15個採用免試入學方式），甚且在十二年國教推行後，最高仍有55%～75%入學方式採用考試入學。（意即100個入學生有55到75個是必須採用考試成績來決定是否能入學）
首先是，十二年國教的意義和目標與如何操作？十二年國教的意義，在於「全人教育」，意即打破分數迷思，不再只重視智育，而是適才適性發展，目標即是培養台灣各種人才，至於所採取的操作方法即是分為依學區進行免試入學和考試（會考）入學。各高中免試入學比例不得低於招生的75％，而採考試入學的特色高中考試入學生比例不得高於25％。
然而詳細的比例，卻是各縣市不一，會視學區學生人數和學校供需狀況決定。
我們所處北北基學區是屬於競爭激烈的地區，會有嚴重學校申請學生超額等問題。至於「會考」，根據天下雜誌將教育部官僚式說明翻譯成較平民化用語的剪輯內容來看：
會考目的是確保學生的學習品質，會在國三下學期、於國中原校舉行。全國統一由師大心測中心設計考試形式、負責閱卷。成績分三級：精熟、基礎和待加強。
教育部原則上希望能將會考和升學脫鉤（編按：登記免試就學若學校名額已滿，則採「適性輔導入學」，就會參照國中會考成績、性向和興趣錄取學生）。會考的主要目的是掌握學生學力，做為了解學校教學品質，以及國中入高中補救教學的參考。會考的目的與方式和基測大不同，沒有分分必較的成績單，只依據各科學習標準，分為三級。
最大的改變是，會考的結果，不是讓學生去和「別人」競爭，而是做為學生自我評估，了解自己與「應達成」能力的差距。
其所揭櫫的是會考成績要視「機率」來決定採不採用。但是制度歸制度，人性歸人性，設計者的用心很好，但是往往忽略了人性。試問，特色高中如建中、北一女，是不是會有很多人申請？而人數多會不會採計會考成績？此外更重要的是，北北基前幾志願的高中早就宣佈了明年免試入學最高只能佔15%（意即100個入學生只能有15個採用免試入學方式），甚且在十二年國教推行後，最高仍有55%～75%入學方式採用考試入學。（意即100個入學生有55到75個是必須採用考試成績來決定是否能入學）
- Nov 18 Fri 2011 00:57
-
放手
這幾天，我一直在告訴自己，不要過度損耗自己，要適時放手。
擔心這幾個學生的身心狀況，擔心那幾個學生的家庭和交友狀況，擔心另幾個學生在資優班遇到瓶頸，擔心擔心擔心……
給家長的信沒停過，聯絡簿一本本仔細看，用心寫上一堆話。
這個學生跌倒了，請家長留意，那個ADHA學生的學習狀況如何要報告家長。
而家長也一一提醒我幫忙這個幫忙那個……。
然後哪個學生小學某個部份根本不懂，哪些學生思考轉不過來。
於是站上講台，拿起粉筆，我完全忘記了別過度損耗自己，不厭其煩，換幾種方式，只求學生聽懂時恍然大悟的放鬆表情。
學校老師不做，補習班老師不做，我這個小導師全都扛起來做了。
看著家長簽返的回條，意見欄上滿滿的謝謝和支持，我當然也是滿心歡欣。
然而另一方面的我，卻不得不難過，如果，你們這些父母多用功一點，你們的孩子會更健康快樂。
我的手不長，無法支撐起整個世界。
可是我一看見學生困惑或難過的表情，就是會忍不住一頭栽進去。
這兩天，我曾開玩笑地說，我不想上了，交給任課老師教好不好？居然全體異口同聲大喊：「不要！」
學生下課時圍到我的導師桌，然後很認真地問我：「老師，你不要不幫我們上課好不好？因為你都能用最簡單的方法讓我們弄懂，又輕鬆又容易懂，我們沒遇過像你這樣的老師，所以請不要不幫我們上課好不好嘛～」
為了減少我的負擔，幾個同學居然主動幫我打掃擦黑板清板擦，就是因為他們這樣，我就更難真的放手。
原本想說出口的：「老師也有老師自己的生活和苦衷啊」就這樣硬生生地又吞回肚子裡。
我根本無法接受自己看見他們失望的表情吧？
今天回到家後，和有癲癇症的漂亮女學生的媽媽通上電話，告訴她學生這兩天向我反應壓力很大很累，這一聊，轉眼十一點，我不禁嘆了口氣，明明想著只要在聯絡簿上寫就好的，卻還是忍不住撥了電話過去問問她今天的狀況如何。
明天還要和今天帶頭聯合男同學欺負ADHD學生的學生家長連絡，還有和這位被欺負的學生家長通話……
這些至今都還在我腦中規劃著，已經一點了……
餓著肚子的我，回首著這一晚我所做的事，真的覺得，我一定要讓自己學會放手。
擔心這幾個學生的身心狀況，擔心那幾個學生的家庭和交友狀況，擔心另幾個學生在資優班遇到瓶頸，擔心擔心擔心……
給家長的信沒停過，聯絡簿一本本仔細看，用心寫上一堆話。
這個學生跌倒了，請家長留意，那個ADHA學生的學習狀況如何要報告家長。
而家長也一一提醒我幫忙這個幫忙那個……。
然後哪個學生小學某個部份根本不懂，哪些學生思考轉不過來。
於是站上講台，拿起粉筆，我完全忘記了別過度損耗自己，不厭其煩，換幾種方式，只求學生聽懂時恍然大悟的放鬆表情。
學校老師不做，補習班老師不做，我這個小導師全都扛起來做了。
看著家長簽返的回條，意見欄上滿滿的謝謝和支持，我當然也是滿心歡欣。
然而另一方面的我，卻不得不難過，如果，你們這些父母多用功一點，你們的孩子會更健康快樂。
我的手不長，無法支撐起整個世界。
可是我一看見學生困惑或難過的表情，就是會忍不住一頭栽進去。
這兩天，我曾開玩笑地說，我不想上了，交給任課老師教好不好？居然全體異口同聲大喊：「不要！」
學生下課時圍到我的導師桌，然後很認真地問我：「老師，你不要不幫我們上課好不好？因為你都能用最簡單的方法讓我們弄懂，又輕鬆又容易懂，我們沒遇過像你這樣的老師，所以請不要不幫我們上課好不好嘛～」
為了減少我的負擔，幾個同學居然主動幫我打掃擦黑板清板擦，就是因為他們這樣，我就更難真的放手。
原本想說出口的：「老師也有老師自己的生活和苦衷啊」就這樣硬生生地又吞回肚子裡。
我根本無法接受自己看見他們失望的表情吧？
今天回到家後，和有癲癇症的漂亮女學生的媽媽通上電話，告訴她學生這兩天向我反應壓力很大很累，這一聊，轉眼十一點，我不禁嘆了口氣，明明想著只要在聯絡簿上寫就好的，卻還是忍不住撥了電話過去問問她今天的狀況如何。
明天還要和今天帶頭聯合男同學欺負ADHD學生的學生家長連絡，還有和這位被欺負的學生家長通話……
這些至今都還在我腦中規劃著，已經一點了……
餓著肚子的我，回首著這一晚我所做的事，真的覺得，我一定要讓自己學會放手。
- Oct 22 Sat 2011 18:53
-
【轉錄】當一顆心不再為妳柔軟
【前提】
首先，這是1998年我轉錄中國時報家庭版的文章，放在LadyTalk版上。
【正文】 當一顆心不再為妳柔軟 作者：李海
生完女兒後，手腕一直非常疼痛，痛到連筆都拿不起來，醫生說，這是因為懷孕壓迫到神經所造成的，「得開刀」，我嚇壞了，連忙告訴當時的先生。那時我的手已經痛了好一陣子了，他當然知道。
聽完我轉述醫生的話，他這麼說：「從前我女朋友只要說頭痛，人不舒服，我就會擔心，忙著帶她去看醫生，可是……」他停頓了一下，臉上有些遲疑的說：「可是不知道為什麼，妳一直喊手痛，我卻一點感覺也沒有，好像、好像妳痛死也無所謂。」說完，他一副苦惱的表情。
那時候我的婚姻正在搖擺。還記得那日是在淡水海邊，海風吹乾了我的眼淚，一遍又一遍。
可是，前夫也很茫然，我想，或許他也不想表現得這麼無情，只是，眼前的人卻真的不能讓他憐惜心疼。
若干年後，我遇到了一些人，一些事。
那時候我有了些年紀，能夠遇見的人，也不年輕了。
其中有一個人，尤其滄海桑田。
因為工作的關係，他住在新竹，在電話裡聽到什麼，兩個小時後，我發現他到了我的公司門口，我是個夜間工作者，他來時，夜總已深了，想到他這樣來來去去，很不忍心，便一次一次告誡自己，說電話的時候，要小心一些，小心一些。
我們都不是會無端耗用別人的關愛的人，儘可能不給人添麻煩。
可是，愛情真的就是心疼，就是憐惜，就是捨不得，而這些是勉強不來的。
當一顆心不再為你柔軟，我便知道，時候到了。
__________________________________________
一直以來，我都很喜歡這篇文章。記得兩年前的一個冬夜，之前的女友告訴我她心裡有了別人時，我把這篇文章寄給她，告訴她，我們的緣份結束了。
那時我病得很沈，整個人生都停擺了，而每日的相處，要面對她及她家人給我的許多壓力和指責，又要面對家人那邊的無情，我無法正常表達我的情緒，也常和她吵架，但是，我依舊每天為她煮晚餐，等她回來時有熱湯可以暖身子，這是我無聲的愛。即便我一直能感知，她心中的愛早就褪色了，而她的心不再為我柔軟，我卻還是默不作聲。那晚，我告訴她，我們該分手了，我沒有和她大吵大鬧。沒有指責，只有自責。我說，「不能給妳幸福，所以只好給妳祝福。」她哭著問我，「那你的幸福呢？」，我苦笑了一下說：「我已經習慣在給不起別人幸福時，割裂自己的情感了。」隨即默默轉身上了樓，然後寄了這篇文章給她。
首先，這是1998年我轉錄中國時報家庭版的文章，放在LadyTalk版上。
【正文】 當一顆心不再為妳柔軟 作者：李海
生完女兒後，手腕一直非常疼痛，痛到連筆都拿不起來，醫生說，這是因為懷孕壓迫到神經所造成的，「得開刀」，我嚇壞了，連忙告訴當時的先生。那時我的手已經痛了好一陣子了，他當然知道。
聽完我轉述醫生的話，他這麼說：「從前我女朋友只要說頭痛，人不舒服，我就會擔心，忙著帶她去看醫生，可是……」他停頓了一下，臉上有些遲疑的說：「可是不知道為什麼，妳一直喊手痛，我卻一點感覺也沒有，好像、好像妳痛死也無所謂。」說完，他一副苦惱的表情。
那時候我的婚姻正在搖擺。還記得那日是在淡水海邊，海風吹乾了我的眼淚，一遍又一遍。
可是，前夫也很茫然，我想，或許他也不想表現得這麼無情，只是，眼前的人卻真的不能讓他憐惜心疼。
若干年後，我遇到了一些人，一些事。
那時候我有了些年紀，能夠遇見的人，也不年輕了。
其中有一個人，尤其滄海桑田。
因為工作的關係，他住在新竹，在電話裡聽到什麼，兩個小時後，我發現他到了我的公司門口，我是個夜間工作者，他來時，夜總已深了，想到他這樣來來去去，很不忍心，便一次一次告誡自己，說電話的時候，要小心一些，小心一些。
我們都不是會無端耗用別人的關愛的人，儘可能不給人添麻煩。
可是，愛情真的就是心疼，就是憐惜，就是捨不得，而這些是勉強不來的。
當一顆心不再為你柔軟，我便知道，時候到了。
__________________________________________
一直以來，我都很喜歡這篇文章。記得兩年前的一個冬夜，之前的女友告訴我她心裡有了別人時，我把這篇文章寄給她，告訴她，我們的緣份結束了。
那時我病得很沈，整個人生都停擺了，而每日的相處，要面對她及她家人給我的許多壓力和指責，又要面對家人那邊的無情，我無法正常表達我的情緒，也常和她吵架，但是，我依舊每天為她煮晚餐，等她回來時有熱湯可以暖身子，這是我無聲的愛。即便我一直能感知，她心中的愛早就褪色了，而她的心不再為我柔軟，我卻還是默不作聲。那晚，我告訴她，我們該分手了，我沒有和她大吵大鬧。沒有指責，只有自責。我說，「不能給妳幸福，所以只好給妳祝福。」她哭著問我，「那你的幸福呢？」，我苦笑了一下說：「我已經習慣在給不起別人幸福時，割裂自己的情感了。」隨即默默轉身上了樓，然後寄了這篇文章給她。
- Oct 15 Sat 2011 12:22
-
我的學生不作弊
其實我們都知道學生之所以作弊是因為分數(成績好壞)，成績好壞會有不同的結果。
有些小朋友成績好，會獲家人和師長讚賞，用成績在建構一種酬賞關係，並由這個關係結構中得到自信。
有些小朋友成績不好，會被師長和家人責罰，於是為了不被責罰，也建立不起自信，只好藉由「修改」成績來避免責罰或獲得酬賞。
「成績」的問題，牽扯到整個文化、體制結構等大問題，而且它不只是反應在學生身上，其實也牽連到老師，一個老師不能讓學生得到好成績，那麼這個老師會被質疑。而一個老師身處在這個體制結構中，也不得不要求學生的成績，於是一整個惡性循環，家長→學校→學生→體制、文化→家長(這不是先後次序，而是一個環狀結構、動態系統)，就此形成一個牢固的結構，要鬆動這個結構談何容易，但說談何容易，不代表不可能，只是大家都在「等」，而任何一個試圖去破壞這個結構的人，也會被這個結構打擊，尤其是「在等的人」也會打擊任何想破壞結構的人。
有些小朋友成績好，會獲家人和師長讚賞，用成績在建構一種酬賞關係，並由這個關係結構中得到自信。
有些小朋友成績不好，會被師長和家人責罰，於是為了不被責罰，也建立不起自信，只好藉由「修改」成績來避免責罰或獲得酬賞。
「成績」的問題，牽扯到整個文化、體制結構等大問題，而且它不只是反應在學生身上，其實也牽連到老師，一個老師不能讓學生得到好成績，那麼這個老師會被質疑。而一個老師身處在這個體制結構中，也不得不要求學生的成績，於是一整個惡性循環，家長→學校→學生→體制、文化→家長(這不是先後次序，而是一個環狀結構、動態系統)，就此形成一個牢固的結構，要鬆動這個結構談何容易，但說談何容易，不代表不可能，只是大家都在「等」，而任何一個試圖去破壞這個結構的人，也會被這個結構打擊，尤其是「在等的人」也會打擊任何想破壞結構的人。
- Oct 08 Sat 2011 22:24
-
書寫記憶
前些天看戀夏500日，其中有段引述的話，非常有趣，它是這樣說的，「要忘記一個女人最好的方式，就是將她變成文學」。看來，我過去所有的書寫都太不文學。XD
之前，看過一篇文章在說業力，其中提到我們的記憶其實就是業力，我笑著說，我的業障一定很深。
而我，每天都會有很多過去的回憶，在我不經意時，彷若深海裡的猛獸，忽而一躍出海面直接將我吞噬。
而今天，有兩則回憶，我想書寫下來。
其一：
那天，妳這樣說著，那年的春末，妳為著我坐在咖啡館看書時的那種氣定神閒，時而專注或沈思或微笑地看著書本，時而隨性或珍而重之地翻頁，而感到心動著迷。
而我則是，為妳開啟那扇門時的嫣然恬美，深深吸引而無法自拔。我很想，一直看著妳這樣的笑容，也很想一直給妳這樣的笑容。可惜我給不起。
於是我們都說著，好想回到那一段初相識的時光。
其二：
聽著無伴奏，忽然跳出來那個畫面，妳喜孜孜地說想彈鋼琴給我聽，蹦跳地到鋼琴前，給了我一個回眸巧笑，然後雙手在琴鍵上輕舞著。
一曲奏畢，妳回首，嫣紅著雙頰，笑著問我：「好不好聽？」我還記得那時胸口漫溢著的感動情緒。
為何，我的回憶總是那麼鮮明？鮮明到，即便現時想起，仍會怦然心跳……。
其實，我想，我心中一定不想要忘記這些記憶，所以我的心經常在Recall這些回憶的片段與畫面。如果，這就是我的業障，我想，或許也不錯？
之前，看過一篇文章在說業力，其中提到我們的記憶其實就是業力，我笑著說，我的業障一定很深。
而我，每天都會有很多過去的回憶，在我不經意時，彷若深海裡的猛獸，忽而一躍出海面直接將我吞噬。
而今天，有兩則回憶，我想書寫下來。
其一：
那天，妳這樣說著，那年的春末，妳為著我坐在咖啡館看書時的那種氣定神閒，時而專注或沈思或微笑地看著書本，時而隨性或珍而重之地翻頁，而感到心動著迷。
而我則是，為妳開啟那扇門時的嫣然恬美，深深吸引而無法自拔。我很想，一直看著妳這樣的笑容，也很想一直給妳這樣的笑容。可惜我給不起。
於是我們都說著，好想回到那一段初相識的時光。
其二：
聽著無伴奏，忽然跳出來那個畫面，妳喜孜孜地說想彈鋼琴給我聽，蹦跳地到鋼琴前，給了我一個回眸巧笑，然後雙手在琴鍵上輕舞著。
一曲奏畢，妳回首，嫣紅著雙頰，笑著問我：「好不好聽？」我還記得那時胸口漫溢著的感動情緒。
為何，我的回憶總是那麼鮮明？鮮明到，即便現時想起，仍會怦然心跳……。
其實，我想，我心中一定不想要忘記這些記憶，所以我的心經常在Recall這些回憶的片段與畫面。如果，這就是我的業障，我想，或許也不錯？
- Sep 28 Wed 2011 02:16
-
大人們，請教我們何謂對錯
有位心理上有疾病而且會主動攻擊人的患者存在我們周圍
（我們並非歧視所有心理疾患，更不想因此汙名化所有的心理疾患）
他的暴力行為，不管是信件或語言騷擾，又或是行為騷擾，例如跟蹤破壞，甚且有主動攻擊行為，造成了我們生活上的恐懼與不安，甚且連人身自由與安全都有點不得保，請問大人們，我們該怎麼辦？
有人向校方陳述這樣的狀況了，可能獲得回應如下：
甲：這種人不需要理會他，見怪不怪，其怪自敗，不招惹他就沒事了，忍一忍，順便當做提高自己的心性修為。
（甲師長，你真的理解了學生們的感受嗎？真的願意理解，這個人根本就是會主動攻擊的嗎？親愛的大人，您是否知道每天被跟蹤是一件多麼可怕的事？因為我們不知道他何時會發起攻擊，這樣的恐懼感，您能了解嗎？而身為師長的您，不是該要保護學生的嗎？怎麼會要學生忍受暴力呢？我不懂，我們的教育內容告訴我們的是要有是非觀念要有道德勇氣，請問大人們，每天過著恐懼的生活，拚命忍住才是對的嗎？那麼為何會有人要起來推翻暴政呢？那麼為何法律要制裁對他人施予暴力的人呢？請師長們告訴我，到底哪樣是對哪樣是錯。）
乙：如果你提告了，會刺激他，他會反過來傷害更多人，所以你就忍一忍吧！而且把他退學，他更可能會回來報復！
（乙師長，就算不提告，他也是照樣一直在傷害人，如果說兩害相權取其輕，所以就要犧牲掉我嗎？那麼身為受害者的我們，該怎麼辦？為了一個人而犧牲掉所有同學目前的權益和安危，這符合公平和正義嗎？而這又是對的嗎？當一個人以其暴行凌虐著社會的安危，使社會恐懼不安，法律是會制裁的，莫非只因為我們是學生，不算社會團體？我不懂。還是您等於間接承認學校根本不會保護學生了呢？）
丙：要不然你先休學，或是以校方的名義出國避一避。
（丙師長，為何對方犯錯是我要休學？又為何我要捨棄我的前途，只因為對方的騷擾？而學校要保護的，究竟是誰？我真的愈發不懂了，怎麼學校老師所教的，和學校所做的，完全不同呢？請問師長，這到底孰是孰非？）
丁：他大過不犯小錯不斷，根據校規，依他目前的犯行。我們也不能把他退學，所以你們就忍一忍吧！
（丁師長，是不是要等到有學生嚴重受創了，發生憾事了，才算是重要的事？而是不是所有的同學都必須忍受著恐懼和不安過學生生活？這符合公平和正義嗎？而依法令若是正確的，那麼受害學生的權益怎麼辦？目前社會上很多只顧著法令判決，卻完全無視人的生命與道德價值，進而被罵恐龍法官，以為依法行事絕對不會有問題，但是造成了對受害者諸多不公不義之事，也促成了更多的改革呼聲，那麼，學校是不是真的要等到出現重大傷害了，校譽因輿論受損了，校方才會思考學校的定位與校規，甚且是獎懲、申訴體制的問題呢？）
戊：你現在告他，只是小罪，又使校方名譽受損，這樣你會變學校的麻煩人物，會影響你今後的學術前途的！
（戊師長，為何我會變校方的麻煩人物？我們為了自保，所以採取法律行動，因為校方的冷處理造成我們更多的傷害，就因為這樣，校方就認為我們是麻煩人物？為何犯錯的人校方也視為麻煩人物，卻沒有更主動積極的作為，而我們受害者提高自保，就會變麻煩人物，而校方就會主動積極作為？而甚且會影響我們的學術前途？這其中的是非曲直為何？）
己：雖然他可能真的有心理上的疾患，但我們可以用愛感化他，要給他機會，用校規警告他讓他不敢再犯。
（己師長，難道您不知道心理疾患是無法用道德和法律矯治的嗎？難道您不曉得他過往在別的學校也是如此嗎？哪個學校師長不是心存愛心與仁善？哪個學校沒用校規警告他？但他還是一樣呀！他需要的是強制心理治療呀！）
庚：那你去報警，這樣學校才好處理。
在校方，我們求助無門，得到最多的是安撫，息事寧人，又或有點威脅性的勸告，好吧！聽從庚師長的話，只好訴諸警方，那麼可能得到什麼回應？
甲：跟蹤你要蒐證才有辦法處理，但是我告訴你啦，要提告跟縱很困難，你只能自己小心一點。
乙：學校不是有獎懲申訴管道嗎？這種事你先等學校那邊處理之後再來備案也行。
是的，警方不見得會處理這種「小事」，而且可能踢回校方，但明明是校方應允可以報警的，那請問我們該怎麼辦？找誰來幫我們？民意代表？媒體？
如果我們真的找了會發生什麼事？
甲：代表現在不在喔！代表在處理重大法案喔！代表……諸如此類，不勝枚舉。
也許是他們要有政治利益才可能會有興趣，而畢竟他們要負責的是政黨利益、國家經濟民生，我們這些草民賤民只有投票當天才有機會當一天主人，剩下的時間，我們的事都是小事。
那找媒體好了！媒體是第四權，應該會為我們這些升斗百姓出頭的！看看很多新聞都在爆料，應該會有有心人注意這件事！
然而，遇到的情況可能是，媒體要的不是這種題材，無法做為政治鬥爭的籌碼，又或是，也最可怕的是，校方阻止，因為會破壞校譽，校方高層可能會想盡辦法阻止媒體報導，新聞界不是很多世新和政大幫的嗎？又或是，直接要受害者三緘其口：「學校已經很盡力在幫你處理了！你這樣做，你知不知道有多傷害幫你的校方人員？這樣以後誰敢幫你呢？」
也有可能，我找上法院的書記官或法諮服務，但會得到的答案可能是：
甲：這種罪行蒐證不易，而且是小罪，根本不會有檢察官偵辦，也不會有法官想辦，會走簡易庭，只會訊問加害者，不會問受害者，而且，耗時日久，何必跟這種人過不去呢？你就先休學等著吧！
究竟是怎麼了？我腦袋開始錯亂了，為何真正犯錯的人，好像都佔在有利的地方，而且我們不管做什麼都是錯的？大人們，請告訴我，何謂對錯好嗎？
讓受害的學生繼續受其迫害，甚且休學，卻讓加害者繼續在校園恣意妄為，還可以在信件中說校方無能他贏了校方，要其它不臣服於他的人認知校方不會保護他們，要他們盡快向他臣服，不然就施以報復。究竟何者是對何者是錯呢？
我們只是想好好的過我們的學生生活，為何會這麼困難？而又有誰才肯聆聽我們心中的恐懼，正確且完整地理解事情的來龍去脈，進而幫助我們？我們真的不能相信學校嗎？真的不能相信法律和警察嗎？還是大家要一起當共犯結構呢？我不懂。
而我還沒提及的，是更多不表態的沈默者……那些也將我們視為製造麻煩者，擺著高姿態看著我們受苦卻無所做為、僅求自保的同學或學長姊……
（我們並非歧視所有心理疾患，更不想因此汙名化所有的心理疾患）
他的暴力行為，不管是信件或語言騷擾，又或是行為騷擾，例如跟蹤破壞，甚且有主動攻擊行為，造成了我們生活上的恐懼與不安，甚且連人身自由與安全都有點不得保，請問大人們，我們該怎麼辦？
有人向校方陳述這樣的狀況了，可能獲得回應如下：
甲：這種人不需要理會他，見怪不怪，其怪自敗，不招惹他就沒事了，忍一忍，順便當做提高自己的心性修為。
（甲師長，你真的理解了學生們的感受嗎？真的願意理解，這個人根本就是會主動攻擊的嗎？親愛的大人，您是否知道每天被跟蹤是一件多麼可怕的事？因為我們不知道他何時會發起攻擊，這樣的恐懼感，您能了解嗎？而身為師長的您，不是該要保護學生的嗎？怎麼會要學生忍受暴力呢？我不懂，我們的教育內容告訴我們的是要有是非觀念要有道德勇氣，請問大人們，每天過著恐懼的生活，拚命忍住才是對的嗎？那麼為何會有人要起來推翻暴政呢？那麼為何法律要制裁對他人施予暴力的人呢？請師長們告訴我，到底哪樣是對哪樣是錯。）
乙：如果你提告了，會刺激他，他會反過來傷害更多人，所以你就忍一忍吧！而且把他退學，他更可能會回來報復！
（乙師長，就算不提告，他也是照樣一直在傷害人，如果說兩害相權取其輕，所以就要犧牲掉我嗎？那麼身為受害者的我們，該怎麼辦？為了一個人而犧牲掉所有同學目前的權益和安危，這符合公平和正義嗎？而這又是對的嗎？當一個人以其暴行凌虐著社會的安危，使社會恐懼不安，法律是會制裁的，莫非只因為我們是學生，不算社會團體？我不懂。還是您等於間接承認學校根本不會保護學生了呢？）
丙：要不然你先休學，或是以校方的名義出國避一避。
（丙師長，為何對方犯錯是我要休學？又為何我要捨棄我的前途，只因為對方的騷擾？而學校要保護的，究竟是誰？我真的愈發不懂了，怎麼學校老師所教的，和學校所做的，完全不同呢？請問師長，這到底孰是孰非？）
丁：他大過不犯小錯不斷，根據校規，依他目前的犯行。我們也不能把他退學，所以你們就忍一忍吧！
（丁師長，是不是要等到有學生嚴重受創了，發生憾事了，才算是重要的事？而是不是所有的同學都必須忍受著恐懼和不安過學生生活？這符合公平和正義嗎？而依法令若是正確的，那麼受害學生的權益怎麼辦？目前社會上很多只顧著法令判決，卻完全無視人的生命與道德價值，進而被罵恐龍法官，以為依法行事絕對不會有問題，但是造成了對受害者諸多不公不義之事，也促成了更多的改革呼聲，那麼，學校是不是真的要等到出現重大傷害了，校譽因輿論受損了，校方才會思考學校的定位與校規，甚且是獎懲、申訴體制的問題呢？）
戊：你現在告他，只是小罪，又使校方名譽受損，這樣你會變學校的麻煩人物，會影響你今後的學術前途的！
（戊師長，為何我會變校方的麻煩人物？我們為了自保，所以採取法律行動，因為校方的冷處理造成我們更多的傷害，就因為這樣，校方就認為我們是麻煩人物？為何犯錯的人校方也視為麻煩人物，卻沒有更主動積極的作為，而我們受害者提高自保，就會變麻煩人物，而校方就會主動積極作為？而甚且會影響我們的學術前途？這其中的是非曲直為何？）
己：雖然他可能真的有心理上的疾患，但我們可以用愛感化他，要給他機會，用校規警告他讓他不敢再犯。
（己師長，難道您不知道心理疾患是無法用道德和法律矯治的嗎？難道您不曉得他過往在別的學校也是如此嗎？哪個學校師長不是心存愛心與仁善？哪個學校沒用校規警告他？但他還是一樣呀！他需要的是強制心理治療呀！）
庚：那你去報警，這樣學校才好處理。
在校方，我們求助無門，得到最多的是安撫，息事寧人，又或有點威脅性的勸告，好吧！聽從庚師長的話，只好訴諸警方，那麼可能得到什麼回應？
甲：跟蹤你要蒐證才有辦法處理，但是我告訴你啦，要提告跟縱很困難，你只能自己小心一點。
乙：學校不是有獎懲申訴管道嗎？這種事你先等學校那邊處理之後再來備案也行。
是的，警方不見得會處理這種「小事」，而且可能踢回校方，但明明是校方應允可以報警的，那請問我們該怎麼辦？找誰來幫我們？民意代表？媒體？
如果我們真的找了會發生什麼事？
甲：代表現在不在喔！代表在處理重大法案喔！代表……諸如此類，不勝枚舉。
也許是他們要有政治利益才可能會有興趣，而畢竟他們要負責的是政黨利益、國家經濟民生，我們這些草民賤民只有投票當天才有機會當一天主人，剩下的時間，我們的事都是小事。
那找媒體好了！媒體是第四權，應該會為我們這些升斗百姓出頭的！看看很多新聞都在爆料，應該會有有心人注意這件事！
然而，遇到的情況可能是，媒體要的不是這種題材，無法做為政治鬥爭的籌碼，又或是，也最可怕的是，校方阻止，因為會破壞校譽，校方高層可能會想盡辦法阻止媒體報導，新聞界不是很多世新和政大幫的嗎？又或是，直接要受害者三緘其口：「學校已經很盡力在幫你處理了！你這樣做，你知不知道有多傷害幫你的校方人員？這樣以後誰敢幫你呢？」
也有可能，我找上法院的書記官或法諮服務，但會得到的答案可能是：
甲：這種罪行蒐證不易，而且是小罪，根本不會有檢察官偵辦，也不會有法官想辦，會走簡易庭，只會訊問加害者，不會問受害者，而且，耗時日久，何必跟這種人過不去呢？你就先休學等著吧！
究竟是怎麼了？我腦袋開始錯亂了，為何真正犯錯的人，好像都佔在有利的地方，而且我們不管做什麼都是錯的？大人們，請告訴我，何謂對錯好嗎？
讓受害的學生繼續受其迫害，甚且休學，卻讓加害者繼續在校園恣意妄為，還可以在信件中說校方無能他贏了校方，要其它不臣服於他的人認知校方不會保護他們，要他們盡快向他臣服，不然就施以報復。究竟何者是對何者是錯呢？
我們只是想好好的過我們的學生生活，為何會這麼困難？而又有誰才肯聆聽我們心中的恐懼，正確且完整地理解事情的來龍去脈，進而幫助我們？我們真的不能相信學校嗎？真的不能相信法律和警察嗎？還是大家要一起當共犯結構呢？我不懂。
而我還沒提及的，是更多不表態的沈默者……那些也將我們視為製造麻煩者，擺著高姿態看著我們受苦卻無所做為、僅求自保的同學或學長姊……
- Sep 24 Sat 2011 23:54
-
給搜尋政大哲研所林敬倫的朋友
此人在輔大中研所被我多次戲弄，例如他跟蹤我，結果被我帶著他逛輔大校園，然後我故意帶他走沿路有監視器的路，就等著他破壞我的車被拍到，而很幸運的，真的拍到了。XD
但是呢，後來校方說監視器資料有問題，送修了大半年，於是最後就不了了之。我目前手上還有「扣除拍到破壞車子那一幕的那一部監視器」之外的各監視器燒下來的光碟片。
另外還有很經典的，被我逼到發瘋，在研究所大樓前狂罵三字經，但說真的，他根本不敢動手對我怎麼樣，我身高才172，體重才70，身形比他小，他都不敢怎麼樣了，因為他只會搞小動作。
至於他被我關在教室、出言羞辱到無言以對的場合等太多了，不勝枚舉。
我只是中才之資，我做得到，相信比我更有才智的人一定可以做得更好。
我很遺憾沒有親手收拾掉他，因為我太重感情，師長們一句話就會讓我停手，因為師長們說，如果把牠逼瘋逼絕了，怕牠對學弟妹們不利，是的，我原本就是為了捍衛師長們的名譽以及想徹底讓牠消失以達保護所上同學安全為目的而出手的，如果因為我的出手，更導致立即的傷害，那麼我反倒為師長和同學們添麻煩了。
而對付牠，除了道德勇氣外，要顧及的是你們所在乎的價值，另外要承受的就是來自體制以及潛規則(真的鬧上了新聞或教育部高教司，學校如何交待？)和人性(壞人之所以可以毫無顧忌地為非作歹，是因為太多好人的沈默與不作為)的壓力。這我就不明講了。XD
師長們的一念之仁，間接造成政大哲研所的同學休學，這點我無法代替師長和輔大道歉，我只能道歉我沒有更好的方法弄掉他。
另外，有新聞：
https://www.libertytimes.com.tw/2010/new/nov/27/today-so11.htm
投稿審不過 罵博士生賤女 碩生判刑
判決拘役115天
〔記者王定傳、陳怡靜／綜合報導〕輔仁大學中文研究所學生林敬倫投稿所內學刊，因被負責審查的博士班學生王慧茹打回票，林敬倫竟在54天內發6封電子郵件給系上老師及同學，辱罵王女「賤女人」，要她等著「身敗名裂」，王女氣炸提告，板橋地院法官依公然侮辱等6罪，一罪一罰，判決合併執行拘役115天，得易科罰金11萬5000元，可上訴。
寄電郵給老師同學
據查，28歲的林敬倫自今年4月30日到6月時，以電子郵件陸續辱罵王慧茹「賤女人」、「我有兩條路讓那個賤女人消失在學界」、「你這種暗箭傷人的卑鄙小人，等著身敗名裂吧！」還寄給系上老師與同學。
王女忍無可忍遂提出告訴，並控告林生用尖銳物品刺破她汽車的右後輪胎，但林某否認後項犯行，反駁是王女自導自演；至於他在郵件裡寫「我不應該刺破她那昂貴名車的車胎」，完全是在揶揄王女拿不出證據。
刺胎部分因為沒有證據，檢方給予林生不起訴處分；辱罵部分，法官認為，林某僅因投稿未審查通過，就多次散佈電子郵件辱罵王女，法治觀念薄弱，因此做出上述判決。
輔仁大學學務長楊百川則表示，校方上學期的申訴委員會曾處理過該案，當時雙方各有說詞，加上已進入司法程序，因此委員會決定暫緩處理。
_______________________________________________________________
已判刑法，我不曉得後續如何，是否政大是採取定讞制，或是被起訴或一審判決有罪就開除學籍，但2010-11-27這個時間點新聞報導出來，他已經離開輔大進入政大，這是確定的。政大要如何處理我不知道。我只知道，如果政大哲研所的同學和師長再有一念之仁，可能受害者會更多。
另外，我對判決內容很不滿意，因為我曾在群發給輔大同學的信中提及，他應該要接受的不是精神科的治療，而是進行更深入的心理諮商，我也曾經運用心理學所學到的東西分析過他內心的問題，因此，這個判決只是讓他拘役，還可以科易罰金，對他一點幫助也沒有，將來還是有人倒楣。
而他的家庭有問題，他也謊報了家裡的電話（學生個人資料），這些等等的，都是政大有心想處理這個問題的同學和師長要知道的，我只能盡力提供這些了。
以上，我是藍調爵士。
發文到現在已經有六十多人看過了，應該全是政大的同學，請容我多說一句，希望你們別只是當看笑話或一個不重要的事件一樣，2007年，東華大學的超甯有多少人記得？不記得沒關係，我附上網址，維基說的不盡然是，但有點出一個重點，一起奮鬥的伙伴們不見了。
https://zh.wikipedia.org/wiki/Ycn%E4%BA%8B%E4%BB%B6
但是呢，後來校方說監視器資料有問題，送修了大半年，於是最後就不了了之。我目前手上還有「扣除拍到破壞車子那一幕的那一部監視器」之外的各監視器燒下來的光碟片。
另外還有很經典的，被我逼到發瘋，在研究所大樓前狂罵三字經，但說真的，他根本不敢動手對我怎麼樣，我身高才172，體重才70，身形比他小，他都不敢怎麼樣了，因為他只會搞小動作。
至於他被我關在教室、出言羞辱到無言以對的場合等太多了，不勝枚舉。
我只是中才之資，我做得到，相信比我更有才智的人一定可以做得更好。
我很遺憾沒有親手收拾掉他，因為我太重感情，師長們一句話就會讓我停手，因為師長們說，如果把牠逼瘋逼絕了，怕牠對學弟妹們不利，是的，我原本就是為了捍衛師長們的名譽以及想徹底讓牠消失以達保護所上同學安全為目的而出手的，如果因為我的出手，更導致立即的傷害，那麼我反倒為師長和同學們添麻煩了。
而對付牠，除了道德勇氣外，要顧及的是你們所在乎的價值，另外要承受的就是來自體制以及潛規則(真的鬧上了新聞或教育部高教司，學校如何交待？)和人性(壞人之所以可以毫無顧忌地為非作歹，是因為太多好人的沈默與不作為)的壓力。這我就不明講了。XD
師長們的一念之仁，間接造成政大哲研所的同學休學，這點我無法代替師長和輔大道歉，我只能道歉我沒有更好的方法弄掉他。
另外，有新聞：
https://www.libertytimes.com.tw/2010/new/nov/27/today-so11.htm
投稿審不過 罵博士生賤女 碩生判刑
判決拘役115天
〔記者王定傳、陳怡靜／綜合報導〕輔仁大學中文研究所學生林敬倫投稿所內學刊，因被負責審查的博士班學生王慧茹打回票，林敬倫竟在54天內發6封電子郵件給系上老師及同學，辱罵王女「賤女人」，要她等著「身敗名裂」，王女氣炸提告，板橋地院法官依公然侮辱等6罪，一罪一罰，判決合併執行拘役115天，得易科罰金11萬5000元，可上訴。
寄電郵給老師同學
據查，28歲的林敬倫自今年4月30日到6月時，以電子郵件陸續辱罵王慧茹「賤女人」、「我有兩條路讓那個賤女人消失在學界」、「你這種暗箭傷人的卑鄙小人，等著身敗名裂吧！」還寄給系上老師與同學。
王女忍無可忍遂提出告訴，並控告林生用尖銳物品刺破她汽車的右後輪胎，但林某否認後項犯行，反駁是王女自導自演；至於他在郵件裡寫「我不應該刺破她那昂貴名車的車胎」，完全是在揶揄王女拿不出證據。
刺胎部分因為沒有證據，檢方給予林生不起訴處分；辱罵部分，法官認為，林某僅因投稿未審查通過，就多次散佈電子郵件辱罵王女，法治觀念薄弱，因此做出上述判決。
輔仁大學學務長楊百川則表示，校方上學期的申訴委員會曾處理過該案，當時雙方各有說詞，加上已進入司法程序，因此委員會決定暫緩處理。
_______________________________________________________________
已判刑法，我不曉得後續如何，是否政大是採取定讞制，或是被起訴或一審判決有罪就開除學籍，但2010-11-27這個時間點新聞報導出來，他已經離開輔大進入政大，這是確定的。政大要如何處理我不知道。我只知道，如果政大哲研所的同學和師長再有一念之仁，可能受害者會更多。
另外，我對判決內容很不滿意，因為我曾在群發給輔大同學的信中提及，他應該要接受的不是精神科的治療，而是進行更深入的心理諮商，我也曾經運用心理學所學到的東西分析過他內心的問題，因此，這個判決只是讓他拘役，還可以科易罰金，對他一點幫助也沒有，將來還是有人倒楣。
而他的家庭有問題，他也謊報了家裡的電話（學生個人資料），這些等等的，都是政大有心想處理這個問題的同學和師長要知道的，我只能盡力提供這些了。
以上，我是藍調爵士。
發文到現在已經有六十多人看過了，應該全是政大的同學，請容我多說一句，希望你們別只是當看笑話或一個不重要的事件一樣，2007年，東華大學的超甯有多少人記得？不記得沒關係，我附上網址，維基說的不盡然是，但有點出一個重點，一起奮鬥的伙伴們不見了。
https://zh.wikipedia.org/wiki/Ycn%E4%BA%8B%E4%BB%B6
